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ERGOTHERAPIE UND REHABILITATION 2018 - Ausgabe 03 (Beitrag 1)
Wissenschaft - Praxis - Berufspolitik
Fachartikel: Partizipation im Schulalltag ermöglichen - Response to Intervention (RtI)
Ergotherapeuten sind zunehmend im Bereich Schule tätig. Die Arbeitsweise im Schulsetting unterscheidet sich deutlich von der bisherigen, gewohnten Arbeitsweise in einem medizinischen Setting. Die Autorinnen stellen das Interventionsmodell „Response to Intervention“ vor und beschreiben, wie Ergotherapeuten diesen Ansatz im Klassenzimmer nutzen können, um die Partizipation aller Schüler im Schulalltag zu unterstützen.
Roswitha Hoerder ist seit 1993 Ergotherapeutin. In den USA arbeitete sie als school-based occupational therapist (OTR/L). Aktuell arbeitet sie an einer Grundschule und absolviert seit 2017 das Studium zum European Master of Science in OT.
Petra Wirth, Ergotherapeutin (BcH, OT/NL), verfasste ihre Bachelorarbeit 2013 zum Thema „Ergotherapie im Arbeitsfeld schulische Inklusion“. Auslandserfahrung sammelte sie in der Schweiz und den USA, wo sie drei Jahre in diversen Schulen als Ergotherapeutin arbeitete. Derzeit ist sie in einer Praxis in Fridolfing tätig.
Beide Autorinnen sind Mitglieder der DVE-Arbeitsgruppe „Schulbasierte Ergotherapie“.
Kontakt: rhoerder@gmail.com, petrawirth@yahoo.de
